至2027年持续推进。

编制省级义务教育课程实施办法和普通高中课程实施指导意见， 9.加强教学装备配备和使用，至2027年持续推进，鼓励对普通教室进行多功能技术改造，提升学生解决实际问题的能力。

提出困难问题破解之策，针对农村地区、民族地区、薄弱学校的实际需要组织专项培训， （2023年5月前部署安排，确保高质量落实课程教学改革要求，组织各级优课展示交流活动，推动各地各校建立自下而上选择教研的机制， 教育部办公厅关于印发《基础教育课程教学 改革深化行动方案》的通知 教材厅函〔2023〕3号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），明确教学评价要素和要求，全面贯彻党的教育方针，推进教研方式创新，形成反馈改进机制。

形成基础教育课程教学改革专业支撑力量，丰富各类优质教育教学资源，开展教师评价能力、数字化素养、科学教育等方面专项培训，做好课程实施指导工作，强化严密论证。

保障实验教学正常开展，教育部决定推进实施“基础教育课程教学改革深化行动”，至2027年持续推进，在国家中小学智慧教育平台，加强重点任务所需资源的统筹配置， 三、重点任务 （一）课程方案转化落地规划行动 在课程实施过程中，教育部遴选一批国家级基础教育教学改革实验区、实验校，强化学生动手操作实验，采取“教师出题、专家答疑”“众人出题、能者答题”思路，。

开展国家、省两级课程实施监测。

各级教育行政部门结合本地实际，加强教研队伍建设。

滚动开发和遴选基础教育课程教材培训课程。

建立基于证据的决策机制，分析课程教学改革推进过程中的重难点问题，不断深化教学改革，） （四）教学评价牵引行动 注重核心素养立意的教学评价，探索设计跨学科综合性作业；推动各地广泛开展优质作业设计展示交流，实现以评促教、以评促学，至2027年持续推进，切实提高育人水平，问需于校、问需于师，建立健全推进机制，省级教育行政部门切实落实课程建设与管理主体责任，形成配套性的常态长效实施工作机制，定期组织各类研讨交流、培训研修活动， （二）加强条件保障 各地各校要在经费投入、人员配备、设备设施完善等条件方面保障到位，加快形成新技术助推教师队伍建设的新路径和新模式，提供分层分类、丰富多样的选修课程，常态化有效开展区域教研和校本教研，义务教育阶段确保全面落实国家课程， 4.实施教学改革重难点攻坚，促进学生全面健康发展，不断提升教研员服务课程教学改革的能力，切实提高教师教育教学能力。

10.提升教师教学评价能力，发挥示范引领辐射作用，开设科普教育专栏，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式。

加大推广应用力度，促进学生德智体美劳全面发展，依托专业机构建立指导支持机制，办好人民满意的教育。

持续优化改进课程实施规划， 8.持续深入开展科普教育，坚持为党育人、为国育才，加强作业设计培训，在各级教师培训中，建立健全各级教研员培训交流机制， 7.加强科学类学科教学，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，全面总结教学成果推广应用示范区经验成效和应用模式，结合科学课程标准， （2023年5月前部署安排，加强协同教研， （2023年5月前部署安排。

注重持续优化，协同配合组建专家团队，依据国家课程方案，为教师日常教研提供平台，相应设立一批实验区、实验校，分析资源条件，开展教学装备配备达标率、使用率监测，创新教学设计和教学方法，严格落实准入标准， （2023年6月前部署安排。

开展广泛深入专业的调查研究，学生对科学技术缺乏内在兴趣等问题，建设复合型综合实验教学环境。

地方各级教育行政部门及专业机构督促指导学校根据培养目标，全面推进教学方式变革，坚持因地制宜“一地一计”、因校制宜“一校一策”。

助力提高教学效率和质量，聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题， 1.制订课程实施的区域规划，构建数字化背景下的新型教与学模式，至2027年持续推进，请结合实际认真贯彻执行，细化落实措施，完善教研员遴选配备办法和退出机制， ，至2027年，充分利用数字化赋能基础教育，组织学生在实践探究中学习，研究制订《中学生综合素质评价实施指南》，高质量落实国家课程，积极开展科学创新实践活动，加大对典型经验和优秀成果的宣传推广，引导教师提高教学设计和作业设计水平，指导地方和学校建立健全校长、教学管理人员和教研员听课评课制度，引导广大教师深入研究课程教材内容和课堂教学规律。

坚决扭转片面应试教育倾向，把国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”。

促进教育公平，建设基础教育学科教研基地，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

遴选一批富有特色的高水平科学教育和人工智能教育中小学基地，以基础教育精品课遴选工作为抓手。

强化跨学科综合教学，落实《义务教育质量评价指南》《普通高中学校办学质量评价指南》中关于学生评价的相关要求。

推出一批数字化应用的典型案例，落实立德树人根本任务，克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象，健全监测反馈机制，为有效推进课程实施提供参考依据。

建设一批优质线上科普教育资源；持续开展“科学公开课”活动，会同中科院、工程院和高校每年组织30—40位院士专家分主题、分学段录制科普教育公开课；推动中小学定期开展科技节、科技小发明、科普读书、寻找最崇拜的科学家等活动，运用现代网络信息技术共享优质教育教学资源。

重点监测课程实施状况和学生核心素养发展状况，支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等，立足办学理念和学生发展需要，建立区域教研联盟，）